1,klasse . fått boka til 2.klasse - hva da?

[isbe]

Min datter er nok en skoleflink lita jente, og læreren måtte fortvilt innrømme på kontaktsamtale nå nettopp, at nå hadde hun ikke flere egnede hefter og oppgaver til datteren min - nå måtte hun nok få 2.klasse boka. Hmmm tenker jeg da - er det et problem? Problemet var visst at hva skulle hun da gjøre i 2. klasse...? Hvordan er det på deres skole?

Ser nå at hun får gjøre 10 sider og så levere inn boka - holder nå på med sidene fram til side 20. Så tilfeldigvis en 2.klassing som gjorde lekser på SFO her om dagen -hun var på side 32...

En lærervenn av oss hørte datteren vår lese og sa at hun var på høyde med de beste i 2.klassen. Klarer lærerne å følge opp slike elever? Hva bør vi som foreldre gjøre?

[Gjest togli]

Jeg synes det høres merkelig ut at man har "brukt opp" relevant materiell? Da må læreren lage passende oppgaver selv! Det finnes rikelig av materiell å bruke og det vanlige er at lærerne kan finne ulike oppgaver og klippe/lime for å lage en egnet "arbeidsbok" til henne.

Eldstedatteren min går i tredje klasse. Hun leste flytende før hun begynte på skolen og i 1.klasse lå det alltid framme bunker av ark med ulike vanskelighetsgrader. Elevene valgte selv hvilke ark de ville jobbe med når de var ferdige med det de "måtte" gjøre.

Du kan f.eks. foreslå en slik løsning for læreren?

[Gjest ser ikke problemet]

Slik er det på vår skole også.

Skolen er tredelt, så det blir endel repetisjoner allikevel.

Jeg synes ikke det gjør noe, så jeg har aldri gjort noe med det. Datteren vår gjør heller ikke noe av om det blir litt repetisjoner. Lærerene er obs, elevene skal ikke kjede seg om det blir repetisjoner. De jobber med oppgaveark som lærerene har kopiert opp.

[Lisabeth]

Jeg synes det høres merkelig ut at man har "brukt opp" relevant materiell? Da må læreren lage passende oppgaver selv! Det finnes rikelig av materiell å bruke og det vanlige er at lærerne kan finne ulike oppgaver og klippe/lime for å lage en egnet "arbeidsbok" til henne.

Eldstedatteren min går i tredje klasse. Hun leste flytende før hun begynte på skolen og i 1.klasse lå det alltid framme bunker av ark med ulike vanskelighetsgrader. Elevene valgte selv hvilke ark de ville jobbe med når de var ferdige med det de "måtte" gjøre.

Du kan f.eks. foreslå en slik løsning for læreren?

Slik du beskriver det blir det gjort hos oss også. Om det er i tråd med læreplaner vet jeg faktisk ikke. Ungene skal jo ha tilpasset opplæring og det er mulig at det betyr at de flinke skal bruke bøkene for ett-to-tre klassetrinn over der de andre er.

Det eneste jeg vet, er at jeg er glad jeg ikke er lærer. Jeg fatter ikke hvordan en person skal klare å følge opp 25 elever individuelt, og hvordan skolen i det hele tatt klarer å skaffe nok læremateriell med de små ressursene de har.

[isbe]

Slik er det på vår skole også.

Skolen er tredelt, så det blir endel repetisjoner allikevel.

Jeg synes ikke det gjør noe, så jeg har aldri gjort noe med det. Datteren vår gjør heller ikke noe av om det blir litt repetisjoner. Lærerene er obs, elevene skal ikke kjede seg om det blir repetisjoner. De jobber med oppgaveark som lærerene har kopiert opp.

Nå var læreren "fri for" oppgaveark - datteren vår hadde visst gjort alt hun hadde... Jeg vet ikke, men noe må hun jo gjøre på skolen.. så da kom læreren med forslaget om 2.klasseboka. Jeg synes det er helt greit dersom de klarer å følge det opp videre også - det burde jo være nok av stoff å ta av ...

[Dorthe]

Må dere gjøre noen ting da? Jeg har hatt unger i begge ender og må si at det enkleste var den eldste som var langt foran de andre. Det er mye verre med minstemann som ligger langt etter de andre av forskjellige grunner og har stått på ppt sin venteliste i over 1,5 år.

Eldstemann slukte alle faktabøker han fant, elsket Donald og ble ikke ambisiøs før han gikk siste året på videregående.

[Gjest GA]

Har litt av samme "problem" her, men lærerene er veldig flinke til å gi oppgaver som passer for alle. De bruker veldig mye kopierte ark og lager hefter på 5-6 ark der ungene/foreldrene kan velge seg 2-3 sider sjøl i lekse.

De deler ikke ut bøker de skal bruke neste år nettopp for at det ikke skal bli enda kjedeligere da, men supplerer heller med oppgaver som passer. Hvis de får en lekse står det f,eks alltid "tegn eller skriv" om hva-det-nå-er. Min gutt velger da nesten alltid å skrive.

I tillegg oppfordrer de til lesing, har leseorm på veggen i klasserommet, der ungene enten fyller ut lapp når foreldrene har lest for dem , elleer når de har lest sjøl. Når de har lest eller blitt lest for et visst antall sider, får de diplom. Gutten min synes dette er kjempemotiverende, og har lest nesten 1000 sider på 2 mndr.

Hovedmålet i 1. klasse er jo å lære å lære, så hvis min gutt lærer seg god studie- og leseteknikk, skal jeg være godt fornøyd. Vi har nok av folk i familien som har møtt veggen på videregående fordi de aldri har lært seg å jobbe med fag.

[Maggi]

Jeg ville vel primært snakket med læreren og hørt hvordan de tilpasset situasjonen i hverdagen for å utfordre henne.. og hvordan de ville løse det til neste år. De har jo fått større fokus på individuell oppfølging, og jeg ville nok vært litt opptatt av den biten.

Jeg blir bare nyskjerrig. Hvor godt er å lese godt i 1. klasse? Sitter hun og leser bøker for seg selv? Har hun pløyd gjennom leseløvene og lesepiratene? Har hun eventuelt gjort det alene, eller sammen med dere? Leser hun primært høyt, eller inni seg? Min datter har etter mine vurderinger også begynt å lese ganske bra, men jeg vet ikke hva som er vanlig i 1. klasse.

[Sofline]

Jeg var også en del foran de andre (sammen med et par andre i klassen) de første årene på skolen. Den gangen hadde vi "ekstrabøker". Men fremligheten gikk seg til etter hvert. :-)

[asterix]

Synes faktisk det er en helt utmerket løsning jeg å bruke videre klassetrinns bøker for de beste elevene. Der er jo stoffet tilpasset et litt høyere ferdighetsnivå uten at man som lærer behøver "finne opp hjulet på nytt".

Vi har selv ei som går i 2. kl. og som har 3. kl. matteboka(er kommet like langt som 3. kl i den) og han i 9. kl. har 10. kl. boka i matte. De to andre skolebarna våre var heldigvis født så tidlig på året at de rett og slett kunne starte skolen et år tidligere enn vanlig.

Fordelen med aldersblandede klasser er at slik tilpasning blir lett å gjennomføre.

[Gemini]

Det burde være nok av inspirasjon på nettet som læreren kan bruke for å lage ekstra-oppgaver av.

Her er bare noen lenker:

http://www.skole.trondheim.kommune.no/fag-norsk.htm'>http://www.skole.trondheim.kommune.no/fag-norsk.htm

http://www.skole.trondheim.kommune.no/fag-matematikk.htm'>http://www.skole.trondheim.kommune.no/fag-matematikk.htm

Andre fag, se http://www.skole.trondheim.kommune.no/ - fagsidene.

http://www.startsiden.no/skole_og_utdanning/for_elever/faglige_ressurser/index.html

[Gjest Elextra]

Hun skal vel antakelig fortsette på sitt trinn, og da synes jeg det er en dårlig løsning å gå løs på bøkene for neste klassetrinn. Det vil bidra til kjedsomhet å stadig ligge foran på den måten, og læreren forskyver jo bare problemet foran seg.

Mener ikke dermed at hun ikke skal få utfordrninger, men jeg har liten tro på at det ikke finnes relevant materiell.

Snakker av egen erfaring, jeg var en av de som lå langt foran tidlig i barneskolen, og brukte stadig bøkene for trinnet over. Dette bidro til en kjedsomhet, urealistisk bilde av egne evner, samt dårlige arbeidsvaner.

[Gjest girasol]

Ho burde kunne få jobbe med andre læreverk på samme nivå!

Andre tekster, oppgaver etc.men på samme nivå som resten av klassekameratene. Man gjør både henne, klassekaratene og lærerne en bjørnetjeneste ved å gi henne oppgaver på et høyere nivå, med mindre det bør vurderes at ho hopper opp et klassetrinn... (kontroversiellt forslag, I know! ;-))

Hilsen

[Gjest sandex]

Det er ikke så veldig unikt dette.. Det jevner seg ofte ut etter hvert. Min tanteunge er nå i 2. klasse, og gjør oppgaver til 5.klasse... I 1.klasse gjorde hun 3. klasse oppgaver.. Det er bare å gi de litt ekstra oppgaver hvert år. De har ikke en like stor utvikling hvert år

[laban]

Hun burde kunne få en bok for 2. klasse, men ikke akkurat den som hun selv skal ha neste år. Det finnes vel mer enn ett læreverk i alle fag.

[isbe]

Jeg ville vel primært snakket med læreren og hørt hvordan de tilpasset situasjonen i hverdagen for å utfordre henne.. og hvordan de ville løse det til neste år. De har jo fått større fokus på individuell oppfølging, og jeg ville nok vært litt opptatt av den biten.

Jeg blir bare nyskjerrig. Hvor godt er å lese godt i 1. klasse? Sitter hun og leser bøker for seg selv? Har hun pløyd gjennom leseløvene og lesepiratene? Har hun eventuelt gjort det alene, eller sammen med dere? Leser hun primært høyt, eller inni seg? Min datter har etter mine vurderinger også begynt å lese ganske bra, men jeg vet ikke hva som er vanlig i 1. klasse.

Vet ikke egentlig helt hvor "normalen" ligger i første klasse. SLik jeg har skjønt på læreren er det 6-7 elever (av 22) som leser nå. Datteren vår leser leseløve, "lillesøster"-bøkene m.m. - leser både inni seg og høyt. Leser gjerne natta-historiene for lillebror på 4 år. Leser nye bøker uten problem. Kan alle små-ordene som "de", "det", "jeg" osv - slipper å stave seg gjennom, og vet hvordan de uttalles korrekt. Dette gjelder også bokstaven o inni ord - om de skal uttalles o eller å. Tja- hva mer... hun skriver på data med små og store bokstaver, er blitt bevisst på punktum og spørsmålstegn og leser i setninger.

Vi har aldri lært henne disse tingene, men svart når hun spør. Er veldig redd for at hun skal kjede seg på skolen, og derfor har vi heller holdt tilbake enn stimulert - kanskje dumt, men jeg vet av erfaring at det er lett å daffe gjennom skolen dersom man er flink på skolen - (jeg fikk sjokket på universitetet).

[Maggi]

Vet ikke egentlig helt hvor "normalen" ligger i første klasse. SLik jeg har skjønt på læreren er det 6-7 elever (av 22) som leser nå. Datteren vår leser leseløve, "lillesøster"-bøkene m.m. - leser både inni seg og høyt. Leser gjerne natta-historiene for lillebror på 4 år. Leser nye bøker uten problem. Kan alle små-ordene som "de", "det", "jeg" osv - slipper å stave seg gjennom, og vet hvordan de uttalles korrekt. Dette gjelder også bokstaven o inni ord - om de skal uttalles o eller å. Tja- hva mer... hun skriver på data med små og store bokstaver, er blitt bevisst på punktum og spørsmålstegn og leser i setninger.

Vi har aldri lært henne disse tingene, men svart når hun spør. Er veldig redd for at hun skal kjede seg på skolen, og derfor har vi heller holdt tilbake enn stimulert - kanskje dumt, men jeg vet av erfaring at det er lett å daffe gjennom skolen dersom man er flink på skolen - (jeg fikk sjokket på universitetet).

Det kan høres ut som min datter leser omtrent som dette du beskriver. Jeg er overrasket over leseheftet hun har med seg hjem, som overhodet ikke utfordrer henne. Spent på foreldresamtale mht trivsel, utfordringer på skolen, hva de gjør m.m. Hun virker svært tilfreds, og jeg hører aldri at hun kjeder seg. Og det er jo skolen som har lært henne å lese, selv om jeg i det siste har begynt å innføre at hun leser litt for meg før hun legger seg.

[fei1365380229]

I klassen til dattera vår (3 kl) så får de som er litt lenger fremme litt vanskeligere oppgaver, men jeg tror ikke de får 4.klasse bøkene.

Det utjevner seg som regel vil jeg si, de som var de som var lengst fremme i klassene til guttene våre ikke nødvendigvis det nå etter 5-7 år og omvendt.

Men det er klart at jenta skal få utfordringer hvis hun føler at hun "kjeder" seg, men pass på at det ikke er "mor" som står i bakgrunnen og presser på

[isbe]

Det kan høres ut som min datter leser omtrent som dette du beskriver. Jeg er overrasket over leseheftet hun har med seg hjem, som overhodet ikke utfordrer henne. Spent på foreldresamtale mht trivsel, utfordringer på skolen, hva de gjør m.m. Hun virker svært tilfreds, og jeg hører aldri at hun kjeder seg. Og det er jo skolen som har lært henne å lese, selv om jeg i det siste har begynt å innføre at hun leser litt for meg før hun legger seg.

Har de lært å lese på skolen? I 1. klasse her er det ikke et mål at de skal lære å lese. De lærer noen bokstaver i løpet av 1.klasse, men ikke alle, og de holder nå på å kunne trekke sammen to og to bokstaver.

[isbe]

I klassen til dattera vår (3 kl) så får de som er litt lenger fremme litt vanskeligere oppgaver, men jeg tror ikke de får 4.klasse bøkene.

Det utjevner seg som regel vil jeg si, de som var de som var lengst fremme i klassene til guttene våre ikke nødvendigvis det nå etter 5-7 år og omvendt.

Men det er klart at jenta skal få utfordringer hvis hun føler at hun "kjeder" seg, men pass på at det ikke er "mor" som står i bakgrunnen og presser på

Vi er veldig bevisst presset fra "mor". Har faktisk aldri satt oss ned og lært henne ting fordi vi er så redde for (overdrevet redde?) at hun skal kjede seg på skolen da hun er en kjapp unge på alle måter. Hun har lært seg å lese og regne selv - vi har selvsagt svart på spørsmål, og vi har lest mye for ungene, men altså ikke satt oss ned for å lære å skrive/lese bokstavene osv. De små bokstavene kunne hun lese ca 2-3 uker etter at hun hadde lært de store - vet ikke hvordan den prosessen skjedde...