Dårlig kortidsminne

[Gjest ikke akkurat nå]

Har en gutt på 6 år, begynnte på skolen i høst. Han har en del "huller" i språket, og dette bekymrer oss naturligvis. Han har blandt annet dårlig kortidsminne.

Testet han litt mens vi var ute på tur i dag. Gjentok 4 ting som vi så langs veien, f.eks. trafikkskilt, kumlokk osv. Gjentok dette for hver gang vi passerte den aktuelle gjenstanden. Da vi var hjemme husket han ikke navnet på en eneste av de 4 tingene. Ganske skremmende!

Noen som har noen tips om hvordan jeg kan hjelpe gutten min?

[Gjest mandolina]

Ha bilder av tingene, som han kan øve på.

Eks i bok, peke på tingene og si ordene og gjenta ordene når dere ser det i RL.

Hilsen

[Gjest môvenpink]

Ha bilder av tingene, som han kan øve på.

Eks i bok, peke på tingene og si ordene og gjenta ordene når dere ser det i RL.

Hilsen

Lag ei morsom historie om er komlokk slik at du fanger han med historien! En annen idè som jeg ofte bruker i undervisning for å lære nye begreper er å lage små enkle sangstrofer og regler som ender på rim. Det som gjelder her er å finne ut på hvilken måte han kan ta inn slik ordlæring best.

Om ikke noe av dette når inn, ville jeg sluttet å drille han i begreper og bestilt en utedningstime hos PPT. Om kortidsminnet av en eller annen grunn er betydelig svekket skal man _ikke_ drille ham i noe han ikke kan klare. Det fører bare til svekket følelse av nederlag, manglende mestring og nedsatt verdiopplevelse for gutten/jenta deres.

Krysser fingrene for dere og *håper* dere finner ut av dette enten på det ene eller andre måten.

Gode tanker fra

[hypathia]

Som mandolina sier er bøker med bilde av ting fint for å lære og huske ord. En øvelse som er fin for å øve hukommelse er denne: legg tre ting han kjenner og vet navnet på ved siden av hverandre (gjerne leker). Legg et klede e.l over. Ta bort kledet og la han se på tingene en liten stund. Legg kledet tilbake og la han prøve å huske hva som lå der. Dette er en veldig morsom lek, og effektiv for "husken". Det er viktig at han i starten kjenner navnet på tingene og at det er få ting. Gjør det slik at han greier alle i starten, og så kan man heller bygge ut med flere ting etterhvert. For å hjelpe han til å huske visuelt (slik de fleste folk faktisk husker) bør tingene du bruker ha ulike form og farge. Husk at barn lærer hvis det er morsomt og de lykkes.

Og til slutt: barn er så forskjellige i utvilkling både når det gjelder språk og på andre områder. Hvis du er bekymret for hvordan det skal gå på skolen kan det være lurt å snakke med helsesøster, som kan henvise til PPT for testing. Hvis det skulle være nødvendig.

Lykke til.

[Gjest mandolina]

Lag ei morsom historie om er komlokk slik at du fanger han med historien! En annen idè som jeg ofte bruker i undervisning for å lære nye begreper er å lage små enkle sangstrofer og regler som ender på rim. Det som gjelder her er å finne ut på hvilken måte han kan ta inn slik ordlæring best.

Om ikke noe av dette når inn, ville jeg sluttet å drille han i begreper og bestilt en utedningstime hos PPT. Om kortidsminnet av en eller annen grunn er betydelig svekket skal man _ikke_ drille ham i noe han ikke kan klare. Det fører bare til svekket følelse av nederlag, manglende mestring og nedsatt verdiopplevelse for gutten/jenta deres.

Krysser fingrene for dere og *håper* dere finner ut av dette enten på det ene eller andre måten.

Gode tanker fra

Jeg tror innlegget ditt skulle vært til trådstarter.

Hilsen

[fillolin]

Mulig dette er gammelt nytt for deg, men hvis ikke: Når det gjelder språkutvikling er det viktig med variert stimulering der barnet får et forhold til ord, begreper og gjenstander med flest mulig sanser og gjerne med mange gjentagelser. Det vil si at dere setter ord på alt dere gjør og alt som er rundt dere og at dere ser på det, tar på det og lukter, lytter eller smaker på det hvis mulig. Muligens kan dette også hjelpe på hukommelsen når/hvis han får en bedre forståelse eller "dypere" innhold i begrepene. Ellers er det mulig at du bør ta kontakt med helsesøster og/eller PPT for å få hjelp til en vurdering. Husk at foreldre kan ta kontakt direkte med PPT uten å gå veien om andre. Da er det mulig å få gjort en språktest og hukommelsestest som kan gi retning videre eller som kanskje viser at du kan slappe av i forhold til dette. Det er meget mulig at alt er i orden og at det finnes forklaringer på måten han fungerer på, men samtidig skal en mors uro tas på alvor, mener jeg. Så ikke la deg avfeie hvis du virkelig mener det er grunn til bekymring. Men det kan jo også være greit å ta en liten prat med helsesøster og/eller skolen hvis du er usikker på din egen vurdering. Uansett, lykke til!

[Gjest môvenpink]

Jeg tror innlegget ditt skulle vært til trådstarter.

Hilsen

Ups, ja det har du helt rett i:P

[Gjest ikke akkurat nå]

Hei igjen!

Takk for mange gode svar. Nå har jeg fått noen tips på hvordan jeg kan trene opp korttidsminne. Og en liten påminnelse om at jeg ikke må stresse han, den trengte jeg.

PPT er allerede inne i bildet, har vært det siden barnehagen. Samarbeidet mellom foreldre, skole og PPT fungerer godt. Jeg ville bare ha noen tips til hvordan jeg kunne hjelpe han i hverdagen. Fikk litt "sjokk" når jeg leste siste rapport. Det viser seg at han ikke husker så mye av det han har lært på begrepstrening.

[Gjest også en mor]

Hei igjen!

Takk for mange gode svar. Nå har jeg fått noen tips på hvordan jeg kan trene opp korttidsminne. Og en liten påminnelse om at jeg ikke må stresse han, den trengte jeg.

PPT er allerede inne i bildet, har vært det siden barnehagen. Samarbeidet mellom foreldre, skole og PPT fungerer godt. Jeg ville bare ha noen tips til hvordan jeg kunne hjelpe han i hverdagen. Fikk litt "sjokk" når jeg leste siste rapport. Det viser seg at han ikke husker så mye av det han har lært på begrepstrening.

Min datter skjulte sine mangler inntil hun ble 9-10.

Da kom problemene i alle skolefag. Hos oss går det på å føle seg trygg i læringssituasjonen.